在局报社学习的第二天，朱英莉老师问我：“小万，学习两天了，你认为新闻由头是什么？”我说：“是导语的事件部分。”朱老师眉头一皱，显然我的回答不正确。她语重心长地讲解了新闻由头的意思，还举了一个生动的比喻说：“由头就相当于那个让你快乐、让你痛苦的导火索。”我醍醐灌顶，一下子清醒过来，感觉自己在写作的思路上像刷新了一样轻松。

多读“书”。周一，郑江平和尹传才老师给我三本书，我翻阅着其中一本关于新闻写作教材。但是我觉得看书太慢，还是写稿子请老师指导进步快些，于是就埋着头写起来，这样三天悄然过去了。老师们看在眼里，也急在心里，但是他们没有说出来，后来我才知道他们是想让我自己明白读“书”的重要。我写了三篇稿子，分别发给他们。看着尹传才老师把总结和修饰词划掉后，我的一篇文章就没了内容。我嘎然明白什么是文章套话、内容空洞、没有项目特色做法的意义。尹老师说：“你这样写换个时间和项目名称，什么时候什么项目都能用，大家称 ‘万能文’，但不符合新闻稿件的写法要求。”我也领悟了孙丹丹老师说我写的文章像总结的意思，回过头来去看孙老师，她正微笑着看着我说：“明白就好，你好好看那几本书吧，我这有报纸，你看看上面的文章，懂得新闻、消息、记实、通讯等的格式，可以先‘巧模仿’。”已到周五，我不再带电脑，拿起《与通讯员朋友面对面》和各期报纸轮换着争分夺秒的看起来。尹老师说：“最后时刻，小万找到路子了，值得。”

逐字推敲，字字千金。“尹老师，这篇文章的导语不够简洁，再压缩7-8个字。”报社的审稿主编说。我顿时心里一惊，心里想“压缩7-8个字”？自己平时写一篇文章随意而成，写完检查一遍就发稿，哪里想到这给报社的老师造成了额外的工作量。李艳萍老师给我改一篇关于党工委的文章，我分写5段。她说：“你看，第一段里只有时间、人物、地点，你这 ‘为了……’的内容是目的，而第二段是事件，是由头，但必须压缩简洁。第三段和第四段合并，也要把总结和空话删去，最后一段空话删去。”看着她这样调整，一篇8百多字的文章，3百字没了，文章顿显主次分明、简洁清晰，让人一目了然。我看着文章的每一个字，对老师的敬佩之心油然而生。

老师们一周的教诲、指导和帮助给予我一份厚重的礼物，授“我”以渔；一周的迷茫、学习和顿悟给予自己一次丰厚的收获，“获”之以鱼。

作者：万雪霞    责任编辑：倪明